.RU

Урокі 1 45 Ч. 1; урокі 46 103 Ч. 2 - старонка 2


30

Сказы са звароткамі, інтанаванне, знакі прыпынку

Дапамагчы вучням асэнсаваць функцыю звароткаў у маўленні (прымусіць суразмоўцу слухаць, засяродзіць увагу на паведамленні, назваць адрасата, даць яму характарыстыку); пазнаёміць са спосабамі выражэння і месцам у сказе. Удасканальваць уменне знаходзіць звароткі ў сказах, адрозніваць назоўнікі ў назоўным склоне ў ролі дзейніка і зваротка; правільна інтанаваць сказы са звароткамі і афармляць на пісьме; ужываць звароткі ў разнастайных маўленчых сітуацыях (у тым ліку пры напісанні лістоў сябрам і дарослым)

§ 22, практ.165 – 167, складанне сказаў са звароткамі па схемах:

З, … . З ! … .

… , З, … ? … , З !

Д.з.: §22, практ.168

31

32

Складаныя сказы з двума галоўнымі членамі ў кожнай частцы, іх ужыванне, інтанаванне ў тэксце. Коска паміж часткамі ў складаным сказе прад

і, а, але, што, каб, калі, таму што

і інш.

Сфарміраваць у вучняў уяўленне пра складаны сказ, яго сэнсавыя магчымасці і будову: перадаюцца два і больш звязаных паведамленняў, мае дзве і больш граматычных асноў. Выпрацаваць уменне адрозніваць простыя і складаныя сказы ў тэксце, вызначаць структуру, граматычныя асновы частак, ставіць коску паміж часткамі складанага сказа, будаваць сказы па схемах, будаваць лінгвістычны тэкст паводле пытанняў; узбагачаць сінтаксічны лад мовы вучняў, вучыць ужываць складаныя сказы ў вусным і пісьмовым маўленні

§ 23, практ.170 –172, 174–176.

Д/з: § 23, практ.173, 177

33

Простая мова, інтанаванне і афармленне на пісьме.

Садзейнічаць асэнсаванню вучнямі структуры, стылістычных асаблівасцей сказаў з простай мовай. Выпрацоўваць уменне вызначаць такія сказы ў тэксце, адрозніваць у іх словы аўтара і простую мову, правільна інтанаваць, ставіць знакі прыпынку, у тым ліку пры аднародных членах і зваротку, складаць сказы з простай мовай па схемах, дарэчы ўжываць простую мову ў вусным і пісьмовым маўленні. Узбагачаць слоўнікавы запас дзеясловамі гаварэння

§ 24, практ.178 – 182

Д/з: § 24, практ. 183

34

Дыялог. Афармленне дыялога

Пазнаёміць вучняў з ужываннем маналогу і дыялогу ў вусным і пісьмовым маўленні. Выпрацоўваць уменне вызначаць маналагічную мову і дыялог, правільна чытаць тэксты з дыялогам, афармляць на пісьме, карыстацца дыялагічнай мовай пры пабудове вусных і пісьмовых выказванняў. Удасканальваць навыкі маўленчага этыкету

§ 25, практ.184 –187

Д/з: § 25, практ.188

35

36

Патрабаванні да падрабязнага пераказу.

Падрабязны пераказ тэкстаў з простай мовай

Пазнаёміць школьнікаў з патрабаваннямі да падрабязнага пераказу. Навучыць складаць план апавядання, перадаваць змест блізка да тэксту паводле плана (з выкарыстаннем апорных слоў і словазлучэнняў), захоўваючы будову, агульны эмацыянальны тон, характэрныя вобразна-выяўленчыя моўныя сродкі

§ 26., практ.189 – 190

Д/з: практ.190 (рэдагаванне ўласнага тэксту)

37

Падагульненне

і

сістэматызацыя вывучанага па раздзеле

Выпрацоўваць уменне рабіць вуснае паведамленне на лінгвістычную тэму, карыстаючыся прапанаванымі пытаннямі, ілюстраваць свае думкі прыкладамі; удасканальваць моўныя, арфаграфічныя і пунктуацыйныя ўменні вучняў

Кантрольныя пытанні і заданні на с.113, практ.191 – 193

Д/з: практ.194

Фанетыка і арфаэпія. Графіка і арфаграфія



28 гадзін, з іх 3 гадзіны -- на пісьмовыя работы

38

Гукі беларускай мовы

Паглыбляць у вучняў уяўленне пра сістэму гукаў беларускай мовы, паказаць іх ролю ў мове як кампанентаў слоў і сродкаў іх адрознення. Выпрацоўваць уменне чуць, вылучаць гукі, абазначаць іх літарамі, удасканальваць навык літаратурнага вымаўлення гукаў і іх спалучэнняў у маўленчай плыні

§ 27, практ.165 – 200

Д/з: § 27, практ.201


39

Літара як знак гука

Дапамагчы ўсвядоміць суадносіны паміж гукамі і літарамі; выпрацоўваць уменне свядома і дакладна размяжоўваць іх, праводзіць гука-літарны аналіз слоў. Удасканальваць навыкі літаратурнага вымаўлення і правільнай перадачы гукаў на пісьме ў розных пазіцыях

§ 28, практ.202 – 206

Д/з: § 28, практ.207

40

Прызначэнне літар е, ё, ю, я, і

Паглыбіць паняцце пра двайную ролю літар е, ё, ю, я,садзейнічаць засваенню тэрмінаў, якія называюць фанетычныя паняцці. Выпрацоўваць уменні адрозніваць на слых гукі, якія на пісьме абазначаны з удзелам літар е, ё, ю, я, і; запісваць два гукі адной літарай, пераводзіць адпаведныя літарныя абазначэнні ў гукавыя, вызначаць гукавы склад слоў з гэтымі літарамі

§ 29, практ.208 – 212,

Д/з: § 29, практ.213

41

Беларускі алфавіт. Назвы літар

Садзейнічаць засваенню вучнямі алфавіта, правільных назваў літар.Навучыць карыстацца алфавітам у практычнай дзейнасці. Пазнаёміць вучняў з задачамі, структурай і зместам арфаграфічнага слоўніка. Выпрацоўваць уменне хутка і правільна называць літары па алфавіце, размяшчаць словы ў алфавітным парадку, карыстацца слоўнікам

§ 30, практ.215 -- 219

Д/з: §30, практ.220

.

42

Склад. Націск

Паглыбіць веды вучняў пра ролю складападзелу і націску ў словах;; узнавіць і развіць уменне дзяліць словы на склады, адрозніваць націскныя і ненаціскныя склады. Удасканальваць навык вызначэння пазіцыі складу адносна націскнога; праверыць, наколькі вучні валодаюць гэтымі ўменнямі; садзейнічаць запамінанню і выпрацоўцы правільнага вымаўлення слоў, у якіх школьнікі робяць памылкі ў націску

§ 31, практ.221 – 227

Д/з: § 31, практ.228

43

Правілы пераносу слоў

Стварыць умовы для засваення правілаў пераносу слоў, выпрацоўваць уменні дзяліць словы на склады і для пераносу, развіваць маўленчыя уменні і навыкі

§ 32, практ.229 – 234

Д/з: § 32, практ.235

44

Знаёмства з тыпамі маўлення: апавяданне, апісанне, разважанне (прызначэнне і будова)

Актуалізаваць і паглыбіць веды вучняў пра тыпы маўлення, іх прыметы, практычна паказаць лагічныя схемы.

Апавяданне



Пачатак Развіццё Канец

дзеяння дзеяння дзеяння

Апісанне



Агульнае Пералік розных Агульная

ўражанне прымет ацэнка

Разважанне



Тэзіс Доказы, Высновы

прыклады

Дапамагчы вучням усвядоміць залежнасць тыпу маўлення ад зместу выказвання. Выпрацоўваць уменні вызначаць тып выразных па змесце і будове тэкстаў, самастойна падбіраць тэксты таго ці іншага тыпу, адзначаць узаемасувязь паміж зместам і тыпам маўлення, называць лагічныя часткі, самастойна складаць невялікія тэксты рознага тыпу

§ 33, практ.236 – 239

Д/з: § 33, практ.240


45

Кантрольны дыктант

Выявіць узровень сфарміраванасці арфаграфічнай і пунктуацыйнай пісьменнасці, аналітыка-сінтэтычных моўных і маўленчых уменняў вучняў



46

Галосныя гукі.


Сістэматызаваць веды вучняў пра галосныя і зычныя гукі, асаблівасці іх вымаўлення і перадачы на пісьме,

гукаў. Удасканальваць літаратурнае вымаўленне, пазнаёміць з правіламі фанетычнага разбору слова.

Праца над памылкамі

§ 1, практ.1 – 4 (ч.2 вучэбнага дапаможніка)

Д.з.: § 1, практ.5

47

48

Вымаўленне і правапіс галосных о, э, а

Удасканальваць уменне вызначаць націскны склад у словах, прымяняць правілы вымаўлення і напісання галосных о, э, а ў спрадвечна беларускіх і запазычаных словах. Замацоўваць уменне складаць і пісьмова афармляць дыялог

§ 2, практ.6, 7, 9 – 11, вуснае паведамленне на лінгвістычную тэму паводле плана

Д.з.: § 2, практ.8

III чвэрць (31 урок)



Фанетыка і арфаэпія. Графіка і арфаграфія



(працяг, 17 урокаў)

49

50

Вымаўленне і правапіс галосных е, ё, я

Садзейнічаць засваенню правілаў вымаўлення і напісання галосных е, ё, я ў спрадвечна беларускіх і запазычаных словах. Удасканальваць уменне вызначаць націскны, першы і другі пераднаціскныя, паслянаціскныя склады, адрозніваць каранёвае

я

, словы іншамоўнага паходжання. Вучыць ужываць новыя словы ў вусным і пісьмовым маўленні

§ 3, практ.12, 13, 15 -- 19

Д/з: § 3, практ.14, 20


51

Вымаўленне і правапіс спалучэнняў

іё (ыё), ія (ыя), іе (ые)

у запазычаных словах

Садзейнічаць засваенню вучнямі вымаўлення і правапісу слоў_іншамоўнага паходжання са спалучэннямі

іё(ыё), іе(ые), ія(ыя).

Выпрацоўваць уменне вымаўляць такія словы, адпаведна перадаваць на пісьме, пры неабходнасці правяраць напісанне па арфаграфічным слоўніку

§ 4, практ.21 --24

Д/з: § 4, практ.25

52

53

Зычныя гукі. Звонкія і глухія, свісцячыя і шыпячыя зычныя. Іх вымаўленне і правапіс

Сфарміраваць паняцце аб парных і няпарных звонкіх і глухіх, свісцячых і шыпячых зычных гуках, іх вымаўленні і абазначэнні на пісьме. Пазнаёміць з сэнсаадрознай роляй зычных, з азванчэннем глухіх перад звонкімі, аглушэннем звонкіх перад глухімі і на канцы слова, прыпадабненнем свісцячых да шыпячых, шыпячых да свісцячых. Выпрацоўваць уменне вымаўляць гэтыя гукі і іх спалучэнні ў маўленчай плыні, адрозніваць і правільна перадаваць на пісьме. Удасканальваць уменне ствараць вуснае выказванне на лінгвістычную тэму

§ 5, 6, практ. 26 – 32, 34 – 37

Д.з.: §5, 6, практ.33, 38

54

Цвёрдыя і мяккія зычныя, іх вымаўленне і правапіс

Замацоўваць паняцце «цвёрдасці-мяккасці» зычных гукаў, садзейнічаць асэнсаванню сэнсаадрознай ролі цвёрдасці-мяккасці, пазнаёміць са з'явай асіміляцыі цвёрдых зычных, са спосабам абазначэння мяккасці зычных на пісьме, са знакам абазначэння мяккасці зычных у транскрыпцыі. Удасканальваць уменне адрозніваць на слых цвёрдыя, зацвярдзелыя і мяккія зычныя ў слабай пазіцыі ў маўленчай плыні і на пісьме

§7, практ.39 – 48

Д/з: §7, практ.49

55

56

Мяккі знак і апостраф

Садзейнічаць засваенню вучнямі правапісу мяккага знака для абазначэння мяккасці зычных на канцы і ў сярэдзіне слова, раздзяляльнага мяккага знака і апострафа. Удасканальваць навык вымаўлення і напісання слоў з мяккім знакам і апострафам (з улікам мясцовых фанетычных асаблівасцей)

§ 8,9 , практ.50 –53, 55 -- 58

Д/з: §8, 9, практ.54, 59

57

Зычныя [д] –[дз' ], [т] – [ц'], іх вымаўленне і правапіс

Удасканальваць уменні правільна вымаўляць і пісаць словы з чаргаваннем гукаў [д]—[дз'], [т]—[ц'], адрозніваць гук [дз'] ад спалучэння гукаў [д] і [з'], дзяліць словы з адпаведнымі літарамі для пераносу, вымаўляць гукі [д] і [т] перад [в'] і перадаваць на пісьме ў прыстаўках і суфіксах, ужываць [д]і[т] у словах іншамоўнага паходжання

§ 10, практ.60 -- 63

Д/з: § 10, практ.64

58

Гутарковы стыль, яго выкарыстанне, моўныя асаблівасці, жанры (гутарка)

Пазнаёміць з тыповымі маўленчымі сітуацыямі ўжывання гутарковага стылю, яго моўнымі прыметамі (нязмушанасць, эмацыянальнасць, суб'ектыўнасць, вобразнасць), асаблівасцямі ўжывання лексікі, граматычных формаў і канструкцый у адпаведнасці са зместам і часткова формай выказванняў.

Фарміраваць уменні вызначаць тэксты гутарковага стылю, аналізаваць іх моўныя асаблівасці,складаць і запісваць дыялогі на бытавыя тэмы; выяўляць фанетычныя і лексічныя асаблівасці мясцовай гаворкі

§ 11, практ.65 -- 71

Д/з: § 11, практ. 72


59

60

Правапіс

у, ў



Удасканальваць навыкі вымаўлення і засваення правапісу

у,

ў

(нескладовага) у спрадвечна беларускіх словах і словах іншамоўнага паходжання. Выпрацоўваць уменне рабіць звязнае паведамленне на лінгвістычную тэму


§ 12, практ.73 – 75, 77

Д/з: § 12, практ.76, 78

61

Падоўжаныя зычныя, іх вымаўленне і правапіс

Паглыбіць веды вучняў пра падоўжаныя зычныя як характэрную асаблівасць гукавой сістэмы беларускай мовы. Развіваць уменне правільна вымаўляць падоўжаныя зычныя, успрымаць іх на слых, вылучаць і перадаваць на пісьме, размяжоўваць падаўжэнне як вынік гукавых змен у слове і падваенне гукаў як вынік словаўтварэння.

§ 13, практ.79 -- 82

Д/з: § 13, практ.83

62

Прыстаўныя зычныя і галосныя гукі, іх правапіс

Паглыбіць веды вучняў аб прыстаўных гуках як спецыфічнай асаблівасці гукавой сістэмы беларускай мовы. Развіваць уменне вымаўляць зычныя і галосныя прыстаўныя гукі у адпаведнай пазіцыі, успрымаць іх на слых, вылучаць і перадаваць на пісьме ў маўленні, размяжоўваць прыстаўныя і каранёвыя гукі.

§ 14, практ. 84 – 89

Д/з: § 14, практ.90

63

64
2010-07-19 18:44 Читать похожую статью
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • © Помощь студентам
    Образовательные документы для студентов.